《青春拋物線》生動(dòng)地描寫了一群可愛的中學(xué)生，表現(xiàn)了多姿多彩的校園生活，劇中處處以孩子的視角來(lái)觀察校園生活和成人世界，揭示了當(dāng)代少年復(fù)雜多變、豐富多彩的內(nèi)心世界，忠實(shí)地記錄了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和歡樂(lè)。劇中的幾位少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好被分到了“重點(diǎn)班”。學(xué)校的“因材施教”觸動(dòng)了他們敏感的神經(jīng)，他們的懷疑和反抗一度給關(guān)愛他們的老師和家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)窮的煩惱。他們?cè)陝?dòng)的青春在迷茫和抗?fàn)幹型纯嗟貟暝?，在度過(guò)了艱難的陣痛之后，他們終于在老師的幫助下尋找到了屬于自己的那一對(duì)翅膀，他們的理想掙脫了種種桎梏飛向更加廣闊的藍(lán)天。用劇中人吳桐雨的話說(shuō)，他們每一個(gè)人都有一條自己的青春軌跡，也許他們的互不重疊的軌跡更像一條條不規(guī)則的拋物線。他們有理由珍惜青春的這一段坎坷難忘的經(jīng)歷，不僅在于挫折本身就是一筆財(cái)富，更由于他們?cè)趹?zhàn)勝挫折的同時(shí)，學(xué)會(huì)了把握自己的命運(yùn)，獲得了大膽選擇人生道路和生活方式的自信，他們不再把自己的前途和命運(yùn)完全交給家長(zhǎng)和學(xué)校，他們對(duì)自由的追求和不受壓抑的激情在平靜的校園中顯得那么“另類”和富有活力。在應(yīng)試教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，這些帶有濃烈的時(shí)代特色的故事，必將啟迪觀眾，特別是關(guān)注青少年成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和教育工作者，反思應(yīng)試教育的種種弊病，認(rèn)識(shí)實(shí)行素質(zhì)教育的迫切性，引起全社會(huì)對(duì)青少年心理健康和如何全面發(fā)展的重視?！肚啻簰佄锞€》獨(dú)特的題材、新穎的創(chuàng)意、積極向上的基調(diào)、令青少年信服的故事情節(jié)，具有突破意識(shí)的表現(xiàn)手法，必將給孩子們帶來(lái)前所未有的新鮮感，引起千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的關(guān)注，甚至有可能引起巨大的社會(huì)反響。身為中國(guó)的獨(dú)生子女，這一代的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兊母改附o了他們比任何國(guó)度和時(shí)代的父母更多的關(guān)愛，但是他們同時(shí)也是“不幸”的，因?yàn)樗麄兊纳砩弦布缲?fù)著更多的期待和壓力。不管怎樣，他們的幸福和命運(yùn)，無(wú)疑會(huì)牽動(dòng)著每一個(gè)家庭的視線，成為每一個(gè)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)對(duì)幾個(gè)中學(xué)生家庭和大量的校外活動(dòng)的描寫，劇中展示的是整個(gè)社會(huì)的縮影，它所包容的巨大的信息量和它的深刻內(nèi)涵以及對(duì)不同年齡觀眾的沖擊力是以往的校園劇所難以具備的。本劇成功塑造的一批有思想、有理想、有自信，有個(gè)性的孩子的形象，極易得到孩子們的認(rèn)同，他們身上的真善美以及他們的價(jià)值取向?qū)⑸羁痰赜绊懞蛦⒌现鴱V大的少年觀眾。作者運(yùn)用大量真實(shí)可信的情節(jié)和富于生活氣息的細(xì)節(jié)，塑造了在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育兩種教育方式的沖突中，在平凡而偉大的教學(xué)生涯里可敬可愛的“新一代”老師的群像。他們不僅嘔心瀝血、對(duì)教育事業(yè)鞠躬盡瘁，還具有先進(jìn)的教學(xué)思想和能夠贏得孩子衷心擁戴的作風(fēng)，他們盡職敬業(yè)，富有愛心，和孩子們交朋友，從不以管教者的身份向?qū)W生發(fā)號(hào)施令。作者在歌頌老師“燃燒自己，照亮別人”的奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，突出了他們?nèi)碌慕虒W(xué)思想和深受孩子們歡迎的新的教學(xué)方式。這是在以往的校園劇中很少看到的。《青春拋物線》借何老師之口，提出了學(xué)校教育不僅包含知識(shí)教育，還包含以人性的因素為前提的人文教育，知識(shí)是人的生命之外的東西，而人性是人的生命之內(nèi)的東西。用教師的人格魅力喚醒學(xué)生的良知，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們確立健全而高尚的人格和精神，是一切教育的根本價(jià)值所在，何老師這一形象，成為新時(shí)代老師的典范而贏得廣大師生的尊敬和愛戴。她的教學(xué)方法甚至有可能為素質(zhì)教育的全面開展提供了一種參考和依據(jù)。本劇有很強(qiáng)的觀賞性。劇中的主人公是一些處在成長(zhǎng)中的孩子，盡管他們都有這樣那樣的缺點(diǎn)或心理問(wèn)題，但是他們真誠(chéng)善良、積極向上，是一群有追求、有魅力的孩子，他們對(duì)應(yīng)試教育的孩子氣的反抗使故事既跌宕起伏又發(fā)人深思。他們?cè)谧约盒刨嚨睦蠋熒砩喜粌H學(xué)到知識(shí)，更多的是學(xué)會(huì)了如何把握自己的命運(yùn)和人生。而老師也在他們的進(jìn)步中找到了自己的人生價(jià)值。師生之間的交流和互動(dòng)、家長(zhǎng)和子女之間的溝通和理解、孩子們之間純真動(dòng)人的友誼、成長(zhǎng)中的小小的煩惱和歡樂(lè)……一個(gè)個(gè)就發(fā)生在我們身邊的平凡而熟悉的故事，卻給我們帶來(lái)那樣多的驚喜和感動(dòng)，它在震撼中給你啟迪，在感動(dòng)中使你的靈魂得以洗禮和升華。那濃濃的親情、友情，師生情會(huì)隨著劇情走進(jìn)觀者的心中，使觀眾在不知不覺中喜愛上劇中的人物，并與他們休戚與共。而明快流暢的敘事節(jié)奏使本劇既有鮮明的時(shí)代特色，又符合青少年的欣賞習(xí)慣。劇中不少人物極富個(gè)性魅力，他們或許就是將來(lái)青少年喜愛的偶像明星，本劇開放式的結(jié)尾令人回味無(wú)窮一一當(dāng)這群可愛的孩子靠自己的努力找到了屬于自己的那塊舞臺(tái)而盡情展示青春風(fēng)采的時(shí)候，觀眾也一定會(huì)被他們的拼搏精神和青春活力深深地折服。在形式上，本劇以吳桐雨的日記體旁白貫穿，給人以真實(shí)親切的感覺和思考回味的空間。